TOEICでリーディングセクションが苦手で伸びない方へ

今回は、

「TOEICでリーディングセクションが苦手で伸びない方へ」

というお話をさせていただきます。

■TOEIC対策は英文法で一石三鳥、3倍の効果

先日メルマガで、

「TOEIC対策には英文法がおすすめです。
　なぜなら、英文法を学ぶことで、

　１、パート５、６の文法問題が解けるようになる
　２、文法問題が速く解けるから、パート７に回す時間が増える
　３、パート７で読解力が上がり、パート７の正答率が上がる

　という３つの効果が一気に得られるからです」

というお話をさせていただきました。

１の「パート５、６の文法問題が解けるようになる」は当然ですよね。

そりゃ、英文法を学べば文法問題が解けるようになります。

しかし、ただ解けるだけではない。
速く解けるようになるのです。

例えば、

The employee ------ as the potential next manager in the
meeting was Brad Stevenson.

(A) talked about
(B) talking about
(C) has talked about
(D) was talking about

という問題。

解けない人は、

「Aだと、"会議で、次の店長候補として話された従業員はブラッド・スティーヴンソンだった"って意味だな。

Bだと、"会議で、次の店長候補として話していた授業員はブラッド・スティーヴンソンだった"って意味だな。

Cだと、"従業員は、会議で、次の店長候補として話した、ブラッド・スティーヴンソンだったと"という意味だな。

Dだと、"従業員は、会議で、次の店長候補として話していた、ブラッド・スティーヴンソンだったと"という意味だな。

んー、どれも良さそうな気がするなぁ」

といつまで経っても解けません。

（いつもお話ししていることですが、英文法問題は上記のように「意味で解く」のは間違いですよ）

でも、解ける人だと、

「talk aboutは能動態で使うなら後ろに名詞が必要。B〜Dはすべて能動態。Aだけは過去分詞を形容詞として使っていて受動態だから、名詞がないのが正しい。じゃあAだ！」

と、すぐに解けてしまうのです。

速い人だと、2秒で解けてしまったりします。

そうすると、パート５、６が早く終わることになり、パート７に回せる時間が増えて、パート７で多くの問題が解ける。

これが、２つ目の効果

「文法問題が速く解けるから、パート７に回す時間が増える」

です。

そして、パート７のリーディングだって、英文法が必要。

The main function of the fan shown in the catalog, in terms of not causing you to catch a cold, is the automatic shut-down system, which can sense the temperature and shut down the fan when it is too cold.

みたいに長い文、複雑な文だと、

・fan　　　　　扇風機
・in terms of　〜の点で
・sense　 　 　感知する
・temperature　温度

などの単語・熟語の意味を知っていても意味をスラスラ取れない人が多い。

これは英文法の力が不足していて、文全体の意味が取れていないから。

※：上記の文の意味は「人々に風邪を引かせないという点でいうと、カタログに掲載されている扇風機の主な機能は、温度を感知して、寒すぎるときに扇風機を切る自動停止機能である」

逆にいうと、英文法ができれば、こういう長い文、複雑な文でも意味が取れるようになってくるのです。

これが３つ目の効果、

「パート７で読解力が上がり、パート７の正答率が上がる」

です。

このように、TOEIC対策で英文法をやると、

１、パート５、６の文法問題が解けるようになる
２、文法問題が速く解けるから、パート７に回す時間が増える
３、パート７で読解力が上がり、パート７の正答率が上がる

という一石三鳥。3倍の効果があるのです。

また、英文法というのは、

「これこれこういう仕組みでこうなる」

というように、仕組みを理解して学ぶもの。

なので、

「なるほど！　そういうことだったのか！」

という謎解きのような面白さがあります。

なので、理解できれば面白いので、英語学習が楽しくなると言う効果もあります。

これを入れれば、一石四鳥、4倍の効果ですね。

だからこそ、TOEIC対策には英文法がぜひおすすめなのです。

■リーディングセクションの方がスコアが低い方

そして、この英文法が特におすすめなのが、

「リーディングセクションの方がスコアが低い方」

なのです。

TOEICはリスニングセクションと、リーディングセクションにわかれていますが、リーディングセクションの方がスコアが低い人が多いのです。

リスニング　350　 リーディング　300　 総合　650

のように、50点ぐらい低いならまだ普通ですが、

リスニング　370　 リーディング　280　 総合　650

のように、大きな差がある方も珍しくありません。

そして、私の年以上にわたる、名以上の方への英語指導経験上、こういった方には、以下の２つの特徴があります。

１、英文法が苦手である
２、スコアが伸び悩んでいる

これは、リスニングとリーディングの差があればあるほど顕著です。

中には、

リスニング　450　 リーディング　250　 総合　700

のように、極端に開いている方もいらっしゃいますが、
このような場合、

「まず間違いなく、英文法が苦手だし、スコアが伸び悩んでいる」

と言えます。

TOEICというのは、リスニングセクションの方がスコア取りやすいんですね。

まず、そもそも、リスニングセクションの方が平均点が50点ほど高い。
（リスニング310点、リーディング260点ぐらいが平均です）

それに、日本人は、ほとんどの方が、リスニングの経験が極端に少ない。その一方で、リーディングは中学・高校で、多かれ少なかれ勉強しています。

つまり、リスニングは経験がほとんどないだけに、「のびしろ」がたっぷりなんですね。

最初のうちは、リスニングはやればやるほど伸びていきます。

それに、リスニングはとにかくスピード勝負。

ネイティヴがババババーと話していくスピードに対応して、考える時間も短いので、考える暇がなく、どんどんやっていくしかない。

そのため、じっくり考えて答えを出すという「質の高い勉強」ではなく、「とにかくスピードで数をこなす」という、「量の勉強」で対応するしかないのです。

これは人にもよりますが、この「量の勉強」は、「考えなくていいから楽だ」という人も多いのです。

そして、リスニングセクションの方がスコアが高い方は、概して、

「考えなくていいのは楽だ」
「感覚的にやる方が好き」

というタイプの方です。

でも、これって、逆にいうと、

「しっかりと考えて論理的に答えを出すことが苦手」

ということにもなる。

そして、リーディングセクション、特に英文法というのは、しっかりと考えて論理的に答えを出さないとできないものです。

例えば、先ほどの例題、

The employee ------ as the potential next manager in the meeting was Brad Stevenson.

(A) talked about
(B) talking about
(C) has talked about
(D) was talking about

でも、

「talk aboutは能動態で使うなら後ろに名詞が必要。B〜Dはすべて能動態。Aだけは過去分詞を形容詞として使っていて受動態だから、名詞がないのが正しい。じゃあAだ！」

とように、

「英文法のルールを論理的に理解した上で、論理的に正しいものを選ぶ」

というプロセスが必要なのです。

逆に、なんとなく、感覚で解こうとすると、

「Aだと、"会議で、次の店長候補として話された従業員はブラッド・スティーヴンソンだった"って意味だな。

Bだと、"会議で、次の店長候補として話していた授業員はブラッド・スティーヴンソンだった"って意味だな。

Cだと、"従業員は、会議で、次の店長候補として話した、ブラッド・スティーヴンソンだったと"という意味だな。

Dだと、"従業員は、会議で、次の店長候補として話していた、ブラッド・スティーヴンソンだったと"という意味だな。

んー、どれも良さそうな気がするなぁ」

となり、解けません。

つまり、

リスニングセクションは、スピードと感覚重視
リーディングセクションは、質と論理重視

という別の要素が求められるのです。

特にリーディングセクションの中でも英文法はその傾向が顕著。

語彙もリーディングセクションでは大切ですが、語彙はとにかく暗記するもの。

語彙はリスニングセクションのような「量で勝負」でも対応できます。

でも、英文法は、論理的理解という、質の高い学習が必要なのです。

■リーディングセクションが低い方はぜひ、英文法を！

そして、TOEICで、良い総合点を取ろうと思ったら、リスニングセクションとリーディングセクションの両方でいいスコアを取らないといけません。

スピードと感覚重視のリスニングセクションでも、質と論理重視のリーディングセクションでも、

両方とも結果を出さないといけないのです。

リーディングセクションが低い方は、残念ながら、

「質と論理重視」

の方がうまくいっていないという状態にあります。

先ほどからお話しているように、リスニングセクションとリーディングセクションでは求められるものが違うのです。

リーディングセクションをリスニングセクションと同じように、スピードと感覚、量でごり押しししてもうまくいきません。

そうではなく、リーディングセクションに必要な、質と論理重視の学習。

特に英文法の力を入れていきましょう！

今回のお話は以上になります。

TOEICを受ける受けないに関係なく、英文法を体系的に、論理的に理解する形で学んでいきたい方には、

「分かる！　解ける！　英文法！」

がぜひおすすめです。

※：初心者(TOEIC 500以下、前置詞や従属接続詞を「何となく」でもわからない)の方には、↓がオススメ。
「ゼロからの英語やり直し教室　New Beginning」

最後までお読みいただきありがとうございました。
今後とも皆様の英語学習のお役に立てれば幸いです。

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