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執筆者:鈴木 拓(すずき たく)のプロフィール
個人英語教室(ネット版)のイングリッシュティーチャー。年以上にわたり、名様以上に英語指導。『日経WOMAN』『English Journal』等掲載。

昔は通信簿2(5段階、公立中学)、偏差値30と英語が苦手。1年でTOEIC 900点TOEIC 990(満点)、英検1級(2次試験はほぼ満点)

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中学、高校、学校で、学生時代に英語得意だった人は伸び悩む





今回は

「中学、高校、学校で、学生時代に英語得意だった人は伸び悩む」

というお話をさせていただきます。



■才能があるのは良い事だけど…

先日、メルマガでお話させていただいたのですが、学校の英語には才能が関係あります。

才能があれば、少ない努力でいい成績が取れる反面、才能がないと一杯努力してもなかなか成績が上がりません。


学校の英語は、とにかく暗記や感覚に物を言わせる面が強いのです。

例えば、「教科書の文をひたすら暗唱」なんてのは、その典型例ですね。


ただ、これだと才能によって大きく差が出るのです。

例えば、「ご両親はお元気ですか?」を英語にしてください、と言われた場合。

才能がある人は、

How are your parents?

とスラスラできます。


ところが、才能がないタイプ、昔の私みたいな人は、

「え? そんなの習ってないからわからない…」

となってしまいます。

よくメルマガでお話させていただきますが、私は中学時代はずっと通信簿2(5段階、公立中学)、高校時代には偏差値30を取ったように、英語が苦手でした。

当然、「ご両親はお元気ですか?」を英語にしてなんて言われても、

「そんなの習っていないからわからない…」

となる生徒です。


しかし、ほとんどの方は、

How are you?

を知っていますよね?

これは学校で習いました。


そこから、youをyour parentsに変えれば、

How are your parents?

で、「ご両親はお元気ですか?」になるのです。


才能がある人からすれば、

「How are you?って習ったじゃないか! それと同じじゃないか! なんて簡単な問題だ!」

となる。

その一方、才能がない人からすれば、

「いや、そりゃHow are you?は習ったよ。でも、How are your parents?は習ってないよ。

習ってないのだからわからないよ」

となります。


ここが才能の差なのです。

才能がある人は、「How are you?を改造すればいい」と勝手に気づけるのです。

「改造しなさい」なんて習っていません。でも、気づいちゃうし、正しくできちゃうのです。

才能がある人にとっては、How are you?もHow are your parents?も同じなのです。


才能がない人は気づきません。

How are you?を1単語でも変えれば別物ですから、How are you?とHow are your parents?はまったくの別物なのです。


才能がある人は、How are you?という教科書の1文を暗記しただけで、いろいろなことに応用できてしまう。

才能がない人は、How are you?を覚えても、How are you?しかわからない。ほかに応用はできないのです。


How are you?→How are your parents?は1つの例に過ぎません。

ほかの場面でも、いろいろと才能がある人は、「気づける」のです。

だから、ちょっとの努力でいろいろなことができるようになる。


才能がない人は気づけないから、1の努力が1の力にしかならないのです。



■才能があるばっかりに…

先ほどお話したように、私は才能がないタイプ。

こういったことは気づけませんでした。

だからこそ、才能がある人が勝手に気づける事をいちいち学ばないとできませんでした。

才能がある人が、「え? そんなの当たり前でしょ」とすっ飛ばしてしまうような基礎からじっくりと学び、1つ1つ理解して知識を積み重ねる必要がありました。

こう書くと、

「やはり才能がないと大変だなぁ。才能があった方がいいよね」

と思うのですが、一概にそうは言えないのです。


私は才能がなかったので、才能で中高の成績が良かった人はうらやましいと言えばうらやましいです。

ただ、その反面、大人になり、自分がコツコツと理解を積み重ね、苦手を克服し、TOEIC 990(満点)、英検1級まで伸びた今、

「もったいないなぁ」

と思うことがたびたびあるのです。


確かに才能があって、気づけちゃう、感覚でできちゃうのは素晴らしいことです。

ただ、才能がある人は、あまりに感覚で突き進みすぎて壁にぶつかってしまうというケースをあまりに良くお見受けするのです。

具体的に言うと、TOEICの600〜750点ぐらいまでは才能で来れた。

ところが、そこから伸び悩んでしまうのです。
(特にリスニングセクションにスコアが偏っている方は要注意!)


やっていることはと言えば、学校時代と同じ。

ひたすら暗記だったり、才能に頼って感覚で突き進んでいるのです。

問題を間違えたら、

「こうなったらこういう答えになる」と暗記したり、

「なんかこれが答えだな」と感覚で済ませたり。


基礎から知識を論理的に理解し、

「これがこうなって、これこれこうだからこうなる」

というように、学ぼうとしないのです。


才能があって感覚で突き進めてしまったばかりに、ある程度のレベルまでは到達してしまう。

そして、そのために論理的に考えて学ぶことをしてこなかったがために、考えて論理的に学ぶことができない。

それどころか、そういう学び方があることに気づかないのです。


ところが、TOEICで750点以上、850点や900点を目指そうと思ったら、

「感覚ではわからない、考えないと解けない問題」

も解けないといけません。

だから、感覚では壁にぶつかってしまうのです。


基礎から理解を積み重ねて上級に達した私から見ると、

「なんで、ちゃんと考えて、論理的にやろうとしないのだろう?」

「なんで、そんな感覚や暗記でいつまでも挑み続けるのだろう? 論理的に考えてやらないと、それ以上スコア上がらないだろうに…」

と「もったいないなぁ」という気持ちで一杯になるのです。


そして、中には、いざ考えてやろうとすると、今まで考えてきた経験がないから、意外と基礎がおろそかだったりするケースがあります。

例えば、関係詞(関係代名詞と関係副詞の総称)。

1. I went to the restaurant ------ we had lunch at yesterday.

(A) where
(B) which
(C) whose
(D) why

において、

「前置詞atがあるから、名詞の選択肢が必要。名詞はBのwhichだけだから、Bのwhichが答えになる。

Aのwhereは副詞だから、前置詞atとセットでは使えない」

という解説。

あるいは、

2. This is the hospital ------ I visited Kenny with Rachel yesterday.

(A) where
(B) which
(C) whose
(D) why

において、

「I visited Kenny Rachel yesterdayにはもう名詞が入れる場所はない。だから、名詞のB、whichは間違い。

Aのwhereは、副詞なので自由に入れられるからこちらが答え」

という解説。


これを聞いて、

「え? 前置詞があるから名詞が必要ってどういうこと?」
「副詞は前置詞とセットで使えないって?」

「名詞を入れる場所がないってどういうこと?」
「副詞だから自由に入れられるってどういうこと?」

と、中級者、場合によっては、800点を持つような上級者でも、わからなかったりします。


でも、

・前置詞があるから名詞が必要
・副詞は前置詞とセットで使えない
・名詞を入れる場所がない
・副詞だから自由に入れられる

これって、本当に基礎中の基礎なんですよ。

「そんなの習った記憶がない」と言う人がいると思いますが、その通りなんです。

ほとんどの先生は「そんなの知ってて当たり前」と思って説明しません。

そして、才能がある人はこれらを知らなくても中級まではたどり着けてしまうことも多いんです。


ところが、関係詞ぐらいむずかしい話になると、なかなか、才能だけで突破できるものではないのです。

ちゃんと理解しておかないと、感覚では突破できない。


関係詞でつまずく人は多いですが、実は、関係詞自体でつまずく人より、

・前置詞があるから名詞が必要
・副詞は前置詞とセットで使えない
・名詞を入れる場所がない
・副詞だから自由に入れられる

みたいに、「当たり前すぎてすっ飛ばされる基礎中の基礎」がわかっていないからできない人の方がずっと多いんですよ。



■壁にぶつかっていませんか?

意外かもしれませんが、中学時代から英語が得意、通信簿で言えば、5段階の4以上の人。

こういった人の方が、意外ともろいのです。


こういう人は、理解度とスコアがマッチしていない人が多い。

「え? 700点なのに、ここをわかっていないの?」

逆に言うと、

「ここがわかっていないのに、こんな高スコアを取れるとは、すごい!」

という人は意外と多いのです。


「何となくでも、感覚や暗記でできてしまう」

これは才能がある証拠で、それは良い事です。


ただ、それと同時に、考えて英語学習するしなくても、それなりのレベルに到達できてしまうので、考えて学習する機会がなくなってしまいます。


中学時代から英語が得意。通信簿で言えば5段階で4以上。

特に「よくわかんないけど、成績は良かったんだよね」という方。

今、大人になってからの英語学習で壁にぶつかっていませんか?


それは、ある意味、「才能があることのデメリット」に直面している可能性が高いのです。

才能があることは良い事です。

それに、昔から得意だった。今も、苦手とは言えない。少なくとも中級者である。

こういうプライドもあると思います。

また、感覚や暗記に慣れてしまっている部分もあると思います。


ただ、感覚や暗記の、従来の学校型の英語学習では、ほとんどの人は壁に当たります。

これは、才能がない私からすると、才能があるのはうらやましい反面、ものすごく「もったいないなぁ」と感じるのです。


すでに壁に当たっているのでしたら、別の方法。論理的に仕組みを学んで理解し、考えて解く方法にシフトしてみませんか?


今回のお話は以上になります。

中級者以上の方で、論理的に仕組みを学んで理解して英文法を1つ1つ学んでいきたい方は、冒頭でお話しさせていただいた、

「分かる! 解ける! 英文法!」

がお役に立てれば幸いです。


最後までお読みいただきありがとうございました。
今後とも皆様の英語学習のお役に立てれば幸いです。













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執筆者:鈴木 拓(すずき たく)のプロフィール
個人英語教室(ネット版)のイングリッシュティーチャー。年以上にわたり、名様以上に英語指導。『日経WOMAN』『English Journal』等掲載。

昔は通信簿2(5段階、公立中学)、偏差値30と英語が苦手。1年でTOEIC 900点TOEIC 990(満点)、英検1級(2次試験はほぼ満点)

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